На сегодняшний день, нам необходимо сделать акцент на речевом развитии наших воспитанников. Речевое развитие призвано обогащать и развивать речь дошкольника во всех её аспектах (это и обогащение словаря, и развитие звуковой культуры речи, и связная речь и т. п.) Для того чтобы максимально предотвратить развитие речевых нарушений в дошкольном возрасте необходимо организовать развивающую предметно - пространственную среду группового помещения, начиная с младшего возраста.

  Оборудование речевого уголка: стеллажи, полки, для размещения игрового, дидактического и наглядного материала, а так же включает в себя следующие игры и упражнения, которые нужно проводить для коррекции речевого развития детей:

1. Игры и упражнения для развития речевого дыхания: «Покатай карандаш», «Загони мяч в ворота», «Подуй на одуванчик», «Насос» (Картотека дыхательных упражнений).

2. Игры и упражнения для развития четкой, координированной работы всех частей артикуляционного аппарата (работа над дикцией): «Артикуляционная гимнастика», «Сказка о веселом язычке» скороговорки, чистоговорки, загадки, мирилки, считалки, пословицы и поговорки.

3. Игры на развитие связной речи, грамматического строя речи, звукопроизношения:

«Составь предложение» - упражнять в употреблении простых, сложносочённеных и сложноподченнёных предложений.

«Что с начало, что потом» - развивать умение составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

«Весёлый паровозик» - обучать детей делить слова на слоги.

«Составь слово» - учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

«Антонимы» - упражнять детей в подборе антонимов.

«Четвёртый лишний»- развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.

«Весёлые улитки» - развивать фонематический слух, учить определять место звука в слове.

«Что к чему» - расширение словаря, обогащение речи сущ., прилагательными.

«Плохо-хорошо» - обогащать речь прилагательными характеризующими эмоции, чувства, переживания.

«Что куда?»- учить детей правильно употреблять предлоги.

«Кто где живёт?» - расширение словаря, уточнить знания об окружающем, упражнять в составление предложений, в образовании однокоренных слов (медведь, медведица, медвежонок ).

«Кто как двигается?» - учить детей согласовывать существ. с глаголами, составлять предложения.

«Что для чего?» - расширять словарный запас детей, учить рассказывать о предмете.

«Что из чего?»- расширять словарный запас детей, учить рассказывать о предмете.

4. Для обучения детей составлению рассказов по плану или образцу использовать мнемотаблицы.

5. Альбомы на закрепление обобщающих понятий, на согласование существительных с числительными и прилагательными: «Осень», «Что растёт в огороде», «Дикие животные», «Домашние животные», «Времена года», «Настроение человека», «Герои сказок» и д.р.

  Проводя игры и упражнения в детском саду в свободной деятельности, педагог рекомендует родителям продолжать эту работу в семье. Для улучшения речевого дыхания предлагают родителям вместе с детьми произносить на одном выдохе небольшие чистоговорки, загадки, пословицы, короткие считалки. Для успешного заучивания детьми стихотворений, хорошо использовать построчное запоминание в форме игры «Скажи строчку», когда мама и ребенок по очереди произносят по строчке стихотворения, а потом меняются порядком строк.