ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 519
(МБДОУ - детский сад № 519)
620010, г. Екатеринбург, ул. Инженерная, 41а
тел/факс. (343) 258-27-02, эл. почта:mdou519@eduekb.ru, сайт: http://519.tvoysadik.ru

ПРИНЯТО:
на заседании Педагогического совета
Протокол от «29»августа 2025г. № 1

УТВЕРЖДЕНО:

МБДОУ - детский сад № 519
____________Л.Ю. Кащапова
Приказ от «29»августа 2025г. № 1

Дополнительная общеобразовательная программа дополнительная общеразвивающая программа
нетрадиционных техник рисования
«Волшебство нетрадиционных техник»
Направленность: художественная
Возраст учащихся: 4-5 и 5-7 лет
Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:
Исламова Л.А.
Педагог дополнительного образования

Екатеринбург, 2025

Оглавление
1.Пояснительная записка ....................................................................................................................................................... 3
1.2. Цели и задачи реализации Программы ................................................................................................................ 4
1.3. Отличительные особенности Программы .......................................................................................................... 5
1.4. Формы и режим занятий. ............................................................................................................................................... 6
II. УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН .................................................................................................................................. 9
2.1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН ................................................................................................................................................................. 10
2.2

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН..................................................................................................................... 11

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ....................................................................................................................................... 17
3.1 Содержание модуля «Союз: природа и человек» (4-5 лет) ..................................................................... 17
3.2

Содержание модуля «Искусство ручного творчества» (5-7 лет) ................................................ 25

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ .............................................................................................. 33
4.1. Описание нетрадиционных техник рисования .......................................................................................... 33
4.2. Материально-техническое обеспечение Программы ............................................................................... 38
4.5 Комплект программно-методических пособий и рекомендаций ...................................................... 39

1.Пояснительная записка
Актуальность, направленность и новизна дополнительной общеобразовательной программы –
дополнительной общеразвивающей программы «Нетрадиционные техники рисования.
Дополнительная общеобразовательная программа «Нетрадиционные формы рисования»
(далее – Программа) представляет собой нормативно-управленческий документ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения – детский сад №
519 (далее – МБДОУ). Она описывает систему организации образовательной деятельности
педагогов с воспитанниками в рамках области «Художественно-эстетическое развитие» и
включает курс подготовки по художественно-эстетическому развитию детей старшего
дошкольного возраста (от 5 до 7 лет), учитывая их возрастные и индивидуальные
особенности. Программа имеет художественную направленность.
Разработка Программы основана на следующих нормативных правовых документах:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года N 678-р.
Приказ Министерства просвещения РФ от 29 ноября 2018 года № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (зарегистрирован в Минюсте России 29 ноября 2018 года
№ 52831).
Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 года № 06-1844 «О примерных требованиях к
программам дополнительного образования».
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 года № 09-3242 «О методических рекомендациях
по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые
программы)».
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 года, регистрационный № 61573).
Приложение, утвержденное приказом Министерства здравоохранения социального развития
РФ от 26 августа 2010 года № 761н «Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих». Устав МБДОУ – детского сада № 519.
Актуальность данной Программы объясняется необходимостью улучшения методов и средств
художественно-эстетического и социально-нравственного развития детей дошкольного возраста. В
этом возрасте у детей проявляется значительный потенциал фантазии, эмоционально-избирательная
память, обостренное чувственное восприятие и безграничные возможности для формирования и
развития уникальных способностей. Каждый дошкольник является маленьким исследователем,
который с радостью и удивлением открывает для себя новый и удивительный мир. Чем более
разнообразной является детская деятельность, тем успешнее происходит всестороннее развитие
ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Поэтому
одним из наиболее доступных и близких видов работы с детьми в детском саду является
изобразительная и художественно-продуктивная деятельность, которая создает условия для
вовлечения ребенка в собственное творчество и открывает широкие возможности для выражения
детских фантазий, желаний и самовыражения в целом. В процессе этого создается что-то красивое,
необычное и новое для ребенка, и этому нужно обучать постепенно, от простого к сложному.
Формирование эстетического отношения к окружающему миру целесообразно начинать уже в
дошкольном возрасте, когда ребенок гармонично «связан» с природой, тонко ощущает свою
«родственность» ко всему, что его окружает, и открыт для осмысленного восприятия «правил
взаимодействия с миром» (по Б.Т. Лихачеву). В этот период он активно ищет свое место в мире (по
А.В. Бакушинскому, Н.А. Ветлугиной и Е.А. Флериной). Именно в дошкольном возрасте эстетическое
освоение окружающего пространства — как природного, так и социального — происходит через
апатию, одухотворение и эстетическую рефлексию.

Направление Программы. Согласно Приказу Министерства просвещения РФ от 29.11.2018
г. № 196, образовательная деятельность в рамках дополнительных общеобразовательных
программ ориентирована на: развитие и формирование творческих способностей
обучающихся; удовлетворение индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом
развитии; выявление, поддержку и развитие талантливых детей; а также на формирование

общей культурной осведомленности. Программа сосредоточена на развитии изобразительных
навыков и художественного вкуса у дошкольников, логического мышления, эстетического
восприятия окружающего мира, а также на улучшении мелкой моторики рук, воображения и
креативности. Она способствует формированию пространственного мышления, укреплению
уверенности в своих силах и умению находить различные решения при работе с
предложенными материалами. Программа также стимулирует творческую активность детей с
помощью нетрадиционных художественных средств и охватывает несколько видов
продуктивной художественной деятельности. Уникальность Программы заключается в
создании условий для достижения успеха каждым ребенком на каждом занятии, независимо от
темы изобразительной деятельности. Отсутствие строгих образцов, правил и ограничений в
изображении объектов окружающего мира позволяет детям создавать свои собственные
уникальные художественные произведения. Это устраняет страх перед ошибками и дает
возможность преодолевать технические сложности рисования. В процессе занятий
применяется поисково-исследовательский метод, который обучает детей работать с
разнообразными материалами, используя нетрадиционные техники изображения.
Тематические литературные и музыкальные материалы в сочетании с творческой игровой
деятельностью делают занятия доступными, насыщенными и познавательными.
Нетрадиционный подход к рисованию и использование нестандартных материалов, а также
сочетание различных приемов значительно стимулируют развитие творческих способностей
детей.
Ключевые аспекты Программы заключаются в раскрытии индивидуальности ребенка и
развитии его творческого потенциала, который основывается на самовыражении,
саморазвитии, сотрудничестве и совместном творчестве. Это достигается путем создания
условий для свободного эксперимента с художественными материалами и инструментами.
Программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста, в частности, на группы 45 лет и 5-7 лет. Для каждой из этих возрастных категорий предусмотрен отдельный
образовательный модуль.
Срок реализации Программы составляет 2 года. При наличии соответствующих условий и
согласия педагога дополнительного образования, родители (или законные представители)
могут принимать участие в реализации Программы совместно с детьми.
Для детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов образовательный процесс
организуется с учетом их психофизических особенностей. Педагог создает специальные
условия, необходимые для успешного освоения Программы, основываясь на заключении
психолого-медико-педагогической комиссии.

1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель программы: развитие эстетического восприятия художественных образов и предметов
(явлений) окружающего мира, а также фантазии, креативного мышления и художественных
способностей детей с использованием нетрадиционных методов изобразительной
деятельности.
Задачи Программы:
Обучающие:
 Ознакомление с универсальным «языком» искусства, который включает
средства художественно-образной выразительности.
 Стимулирование освоения различных нетрадиционных изобразительных техник
и выразительных средств.
 Формирование навыков воплощения замыслов с использованием
нетрадиционных средств выразительности и разнообразных материалов.
 Обучение применению технических умений и навыков в новых условиях и в
рамках самостоятельной творческой деятельности.
Развивающие:
 Стимулирование формирования образных представлений и ярких
положительных эмоций у детей в процессе творческого взаимодействия и
совместной художественной деятельности с взрослыми и сверстниками.
 Поддержка интереса к экспериментированию с изобразительными материалами
и инструментами.



Обогащение сенсорного опыта, который является основой поисковоисследовательской деятельности.
 Развитие ассоциативного мышления, творческой интуиции и воображения.
 Формирование способности чувствовать характер, настроение и изменчивость
объектов и явлений окружающего мира, а также выражать свое отношение к
ним в творческой работе.
 Развитие навыков сотрудничества со сверстниками при создании коллективных
творческих проектов.
 Удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Воспитательные:
 Воспитание интереса к художественно-творческой деятельности,
художественного вкуса и чувства гармонии.
 Формирование культуры творческой деятельности.
 Развитие эмоциональной восприимчивости и эмоционального отклика на
литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира и
произведения искусства.

1.3. Отличительные особенности Программы
Уникальность Программы заключается в том, что она предоставляет ребенку свободу для
самовыражения и развития, позволяя ему избавиться от сомнений в своих способностях и
обрести уверенность. Дети не просто копируют окружающий мир, а создают на бумаге свою
собственную реальность, подобно тому, как они формируют свои миры в играх. Именно
поэтому детские рисунки отличаются лаконичностью, сосредоточенностью и глубиной мысли.
В основе Программы лежит методика поисковой деятельности, которая интегрируется с
другими образовательными областями основной программы МБДОУ. Она служит важным
дополнением к решению ключевых развивающих, воспитательных и образовательных задач,
направленных на развитие у детей не только репродуктивных навыков, но и творческой
активности, позволяющей ставить и решать проблемные задачи в процессе работы.
На занятиях используются творческие задания, основанные на личном опыте детей, а также на
темах живой и неживой природы, человеческих эмоциях и общественных событиях.
Параллельно проводятся занятия, сосредоточенные на дидактических задачах, таких как
обучение техникам изображения, формирование технических умений и навыков работы с
различными художественными материалами.
Программа включает в себя нетрадиционные техники изобразительной деятельности, которые
помогают педагогам развивать у детей ассоциативное мышление, воображение, творческие
способности и художественный вкус. К таким техникам относятся:
 Рисование пальчиками
 Рисование ладошками
 Оттиски различными материалами
 Набрызг
 Акварель и свеча
 Монотипия
 Кляксография
 Восковые мелки и акварель
 Печать по трафарету
 Граттаж
 Декупаж
 Коллажи
 Пуантилизм (точечная живопись палочками)
 Рисование с элементами обрывной аппликации
 Рисование солью, манкой, пшеном
 Рисование нитками
 Рисование мыльными пузырями
 Рисование губкой
 Рисование пластилином (пластилинография)








Рисование по воде
Рисование по мятой бумаге
Модульное рисование
Рисование «по мокрому»
Тычок жесткой полусухой кистью
Смешанные техники

1.4. Формы и режим занятий.
Занятия по рисованию с применением нетрадиционных техник не вызывают усталости у
дошкольников, сохраняя их высокую активность и работоспособность на протяжении всего
времени, отведенного для выполнения заданий. Образовательный процесс организован по
принципу «от простого к сложному», учитывая возрастные особенности детей. Содержание и
формы занятий адаптированы к различным уровням подготовки, индивидуальным
способностям и интересам, что способствует пробуждению интереса к художественной
деятельности. Включены как индивидуальные, так и коллективные творческие работы, в том
числе совместные проекты с родителями.
Формы проведения занятий:
1. Творческая мастерская.
2. Занятие-путешествие.
3. Занятие-игра.
4. Творческая лаборатория.
Методы и приемы, применяемые на занятиях, соответствуют основным формам мышления
детей дошкольного возраста (наглядно-действенное и наглядно-образное) и разработаны с
учетом исследований таких авторов, как Е. А. Флерина, Е. И. Радина и П. Г. Саморукова.
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы

Приемы

Средства

Наблюдение — это способность внимательно
изучать явления окружающего мира, замечать
происходящие изменения и определять их
причины. Существует несколько видов
наблюдений: кратковременные и длительные;
повторные и сравнительные; наблюдения
распознающего характера; за изменениями
преобразованиями объектов; репродуктивные
наблюдения. Демонстрация наглядных
пособий включает использование различных
материалов для ознакомления с окружающей
средой, таких как дидактические картины,
сгруппированные в серии; репродукции
произведений известных художников;
книжная графика; предметные изображения;
учебные фильмы.

Наглядно-зрительные
приемы: демонстрация
методов выполнения
действий, показ образцов,
использование визуальных
материалов, имитация и
зрительные ориентиры.
Наглядно-слуховые
приемы: использование
музыки и песен. Тактильномышечные приемы:
непосредственная помощь
со стороны воспитателя.

Предметы
окружающего
мира, предметы
живой и
неживой
природы,
репродукции,
иллюстрации,
слайды,
видеозаписи,
компьютерные
программы.

СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (вербальные)
Рассказ педагога — достигает своей цели, если: Вопросы, требующие
педагог ставит перед детьми учебноконстатации или
познавательную задачу;
побуждающие
в рассказе четко прослеживается главная идея и мыслительной
мысль;
деятельности.
рассказ не перегружен лишними деталями;
словесная инструкция;
содержание динамично и созвучно личному
поощрение, похвала
опыту дошкольников, вызывая у них отклик и
сопереживание;
речь взрослого отличается выразительностью.

Словотворчество
и аудиозаписи.
Указания и
просьбы —
пояснения и
объяснения.
Педагогическая
оценка и беседа.

Рассказ детей - это пересказ сказок, рассказы по
иллюстрациям, о предметах, основанные на
личном опыте, а также творческие рассказы.
Беседа - по содержанию может быть
познавательной (для средней группы) и
этической (для старшего дошкольного возраста);
по дидактическим задачам выделяют вводные
(предварительные) и итоговые (обобщающие)
беседы. Чтение художественной литературы.
ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Упражнение представляет
многократное выполнение
модели предметов, схемы
собой многократное
действий с вариациями и без предметов, графические
повторение ребенком
изменений;
представления, условные
умственных или
решение проблемных задач; обозначения, перфокарты,
практических действий с
выявление простейших
материалы с различными
заданным содержанием,
взаимосвязей;
физическими свойствами.
которое может быть
проведение экскурсий;
подражательнозамена предметов;
исполнительным,
методы наложения и
конструктивным или
приложения.
творческим.
Элементарные опыты и
экспериментирование
включают преобразование
жизненной ситуации,
предмета или явления с
целью выявления скрытых
свойств объектов, которые
не представлены
непосредственно, а также
установления связей между
ними и причин их
изменений.
Моделирование — это
процесс создания моделей и
их применения для
формирования знаний о
свойствах, структуре,
отношениях и связях
объектов (по данным Д. Б.
Эльконина, Л. А. Венгера,
Н. Н. Поддъякова
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Дидактическая
- Внезапное появление
Дидактическое и игровое
Развивающая игра
обьектов выполнение
оборудование, наглядные
Воображаемая ситуация в
воспитателем
пособия, иллюстрационный
развернутом виде: с
- игровых действий;
материал
ролями, игровыми
- загадывание и
действиями,
отгадывание
соответствующим
- загадок;
игровым оборудованием
- введение элементов
Сюрпризный момент
- соревнования;

создание игровой ситуации
Все перечисленные методы применяются в комплексе. Программа предполагает частые
переходы между различными видами деятельности, что делает занятия динамичными и
неутомительными. Такой подход позволяет создавать разнообразные модели курса и
эффективно распределять материал и время для его изучения как внутри групп, так и между
ними.
Формы организации работы с детьми:
групповая (совместная образовательная деятельность);
индивидуальная (самостоятельная деятельность).
Структура занятия:
Мотивационная часть: приветствие, элемент неожиданности, стимулирование интереса,
определение темы и цели совместной деятельности.
Основная часть (освоение темы): разъяснение методов выполнения задания, активное участие
детей, индивидуальная поддержка педагога в ходе занятия.
Заключительная часть: подведение итогов, самооценка выполненной работы и ее результатов,
организация выставки.
Занятия проводятся два раза в неделю, что составляет восемь занятий в месяц. Длительность
непрерывной образовательной деятельности для детей в возрасте от 4 до 5 лет не должна
превышать 20 минут, а для детей от 5 до 7 лет — 30 минут.
В середине занятий проводятся физкультминутки в игровой форме, включая гимнастику для
глаз, шеи, спины и рук. Перерывы между занятиями составляют не менее 10 минут, в течение
которых осуществляется проветривание помещения.

1.5. Ожидаемые результаты обучения
Ожидаемые результаты обучения по Программе различаются в зависимости от возраста
воспитанников.
Ожидаемые результаты для детей 4-5 лет:
Ребенок демонстрирует хорошие технические и изобразительные навыки, владеет различными
методами изобразительной деятельности, что позволяет ему создавать выразительные и
интересные образы.
Он способен различать свойства предметов, живых существ и явлений, а также знает
множество эстетических и сенсорных характеристик, которые делают их привлекательными
или непривлекательными.
Ребенок осознает как положительные, так и отрицательные эмоциональные состояния и
настроения, их внешние проявления у людей и в произведениях искусства, и может
сопереживать им.
Он знаком с особенностями некоторых жанров и видов изобразительного искусства.
Проявляет самостоятельность и творческую инициативу.
К пяти годам ребенок способен самостоятельно создавать выразительные образы различных
объектов и явлений окружающего мира, основываясь на своих представлениях о них. Он
стремится передать не только основные характеристики (форму, цвет, пропорции, фактуру)
изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное
восприятие. В различных видах изобразительной деятельности он стремится к созданию
развернутых сюжетов. Успешно применяет освоенные художественные техники и методы,
свободно комбинирует их для реализации своих творческих идей, проявляет интерес к
изобразительному искусству и замечает красоту и гармонию в окружающем мире.
Ожидаемые результаты обучения для детей 5-7 лет
Ребёнок способен сравнивать и различать характерные черты образов, созданных
художниками, скульпторами и дизайнерами.
Умеет передавать характер образа с помощью линий, цвета и формы.
Разбирается в жанрах искусства, таких как портрет, пейзаж и натюрморт.
Может устанавливать связь между выразительностью образа и выбором техники исполнения и
изобразительных материалов.
Обладает развитым ассоциативным мышлением, творческой интуицией и воображением.

Умеет восхищаться красотой и разнообразием окружающей среды, замечая значительное в
неприметном и выразительное в неказистом.
Ребёнок осознаёт средства выразительности, такие как яркость и насыщенность цвета, умеет
смешивать оттенки.
Владеет различными художественными материалами.
Сформированы навыки воплощения замысла с использованием нетрадиционных средств
выразительности и различных художественных материалов.
Умеет самостоятельно находить изобразительные средства для решения поставленных задач.
Знает и соблюдает правила культуры труда и организации рабочего места.
Развиты навыки творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения с
взрослыми, а также навыки сотрудничества.
Сформированы навыки поисково-исследовательской деятельности.
К 7 годам ребёнок может самостоятельно выбирать средства выразительности для создания
более точных образов. Проявляет устойчивый интерес к произведениям народного,
декоративно-прикладного и изобразительного искусства, интересуется материалами, из
которых выполнены работы, и их содержанием. Активно участвует в обсуждении социально
значимых вопросов. Способен самостоятельно действовать в повседневной жизни,
экспериментируя с красками, пластическими, природными и бросовыми материалами для
реализации своих идей. Эмоционально реагирует на произведения искусства, в которых с
помощью формы и цвета переданы различные эмоциональные состояния людей и животных.
Участвует в совместной деятельности с взрослыми, осознавая преимущества коллективного
труда, например, при создании большого панно для украшения группы. Проявляет готовность
к совместной деятельности с другими детьми и охотно участвует в ней.

1.6. Формы подведения итогов реализации Программы
1. Проведение еженедельных выставок детских работ для родителей.
2. Организация тематических выставок в МБДОУ.
3. Проведение персональных выставок воспитанников.
4. Участие воспитанников в районных, городских и областных выставках, а также
всероссийских и международных конкурсах в течение года.
5. Создание эстетической развивающей среды в группе, помещениях и на территории
МБДОУ.
6. Составление портфолио воспитанника как способа накопления, фиксации, мониторинга
и проектирования индивидуальных достижений ребенка за определенный период времени.
Портфолио служит своеобразным отражением основных изобразительных достижений
ребенка, позволяя ему увидеть свое творческое развитие.
7. Проведение педагогической диагностики (см. Приложение 1) дважды в год (в октябре и
апреле).

УЧЕБНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В данном разделе программы представлены учебный план и календарный учебный план для
воспитанников 4-5 и 5-7 лет. Программа построена по модульному принципу.
Образовательные модули
1-й модуль (4-5 лет)
«Союз: природа и человек»
Раздел Раздел
Раздел
«Мир в «Удивительное «Раздел
ярких
в привычном» «Вдохновляющие
цветах»
идеи»»

2-й модуль (5-7 лет)

«Искусство ручного творчества»
Раздел
Раздел
Раздел
Раздел
«Сквозь «Необычные «Пластилиновая «Коллаж с
радугу к превращения магия»
позитивом
чудесам» привычного
»

Продолжительность занятий

20 мин

30 мин

Учебная нагрузка в неделю часов/минут
2 (40 мин)
2 (60 мин)

2.1.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности
«Нетрадиционные техники рисования «Разноцветный мир»
Количество часов
Теория
2
полугодие

1
полугодие

2
полугодие

Название раздела, темы

Практика

1
полугодие

№

70 ч.

1

0

31

38

1.1. Раздел
«Мир в ярких цветах»
1.2. Раздел «Удивительное в привычном»
1.3. Раздел «Вдохновляющие идеи»

20 ч.

1

0

19

0

33 ч.
27 ч.

0
0

0
0

12
0

11
27

Модуль «Искусство ручного
творчества»
(5-7 лет)
2.1. Раздел ««Сквозь радугу к чудесам»»
2.2. Раздел «Необычные превращения
привычного »
2.3. «Пластилиновая магия»
2.4. «Коллаж с позитивом»
ИТОГО по ПРОГРАММЕ

70 ч.

1

31

38

17 ч.
38 ч.

1
0

0
0

16
15

0
23

4 ч.
11 ч.
140 ч.

0
0
2

0
0
0

0
0
62

4
11
76

Всего

Модуль «Союз: природа и человек» (4-

1.

5 лет)

2.

Образовательная нагрузка

Модуль «Дуэт: природа и
человек» (4-5 лет)
8/200 мин

Учебная нагрузка в месяц
количество/часов/ мин
Учебная нагрузка в год
количество/часов/мин
1

Сентябрь

2
3
4

5
6
7
1

Октябрь

Формы
аттестации/
контроля

70/1750 мин

Вводное
занятие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие

1

Цвета и их тайны

1

«Листья, полные чудес»

1

«Сочная зерновка"

1

Занятиеигра
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Осень наполнила мир
желтыми и красными
оттенками.
Пластилин с упрямым нравом

2

Цветочная поляна

1

Плетеная емкость

1

Осень

Пед.
наблюдение
Выставка
Диагностичес
кое занятие
Портфолио
Пед.
наблюдение
Выставка
Диагностичес
кое занятие
Портфолио

Модуль «ОчУмелые
ручки» (5-7 лет)
8/240 мин
70/2100 мин

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Прием «Вопросответ»
Выставка

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Выставка
Выставка

Выставка
Портфолио
Педагогическое
наблюдение

2
3
4
5
6
7
8
1

Ноябрь

2
3
4

5
6
7

1

Зонтики в узорном
оформлении
"Чудеса в обыденности"

1

Каменная флора

1

"Березовая чаща"

1

"Гроздья рябины"

1

Овощной микс

1

"Линия на свежем воздухе"

1

Фигура, созданная ладошкой

1

Солнечный звоночек

1

Красногрудый певец зимы

1

Русская березка

1

Фантастический компот

1

Снеговик

1

Мамина радость:
праздничный букет

Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиепутешествие
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Педагогическое
наблюдение
Выставка

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Выставка
Выставка
Выставка
Диагностическое
занятие

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Выставка
Выставка

2.2 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности
«Нетрадиционные техники рисования «Волшебство нетрадиционных техник»
№
п/п

Месяц

Форма
занятия

Колво
часов

Тема занятия

Место
проведения

Форма
контроля

Модуль « (4-5 лет)
Раздел «Мир в ярких цветах»
1

Сентябрь

2
3
4

5
6
7
1

Октябрь

Вводное
занятие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие

1

Цвета и их тайны

1

«Листья, полные чудес»

1

«Сочная зерновка"

1

Занятиеигра
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1
2

Осень наполнила мир
желтыми и красными
оттенками.
Пластилин с упрямым
нравом
Цветочная поляна

1

Плетеная емкость

1

Осень

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Прием
«Вопрос- ответ»
Выставка

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Выставка
Выставка

Выставка
Портфолио
Педагогическое
наблюдение

2
3
4
5
6
7
8
1

Ноябрь

2
3
4

Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиепутешествие
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Зонтики в узорном
оформлении
"Чудеса в обыденности"

1

Каменная флора

1

"Березовая чаща"

1

"Гроздья рябины"

1

Овощной микс

1

"Линия на свежем воздухе"

1
1

Фигура, созданная
ладошкой
Солнечный звоночек

1

Красногрудый певец зимы

1

Русская березка

1

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Педагогическое
наблюдение
Выставка

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Выставка
Выставка
Выставка
Диагностическое
занятие

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Раздел «Удивительное в привычном»
5
6
7
8
1

Декабрь

2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4

Январь

Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория

1

Фантастический компот

1

Снеговик

1
1

Мамина радость:
праздничный букет
Светлячки солнца

1

Зимняя сказка из соли

1

Перо Жар Птицы

1

Елочный хоровод

1

1

Хрустальные снежинки на
окне
Зима напевает, лес
обнимает.
Новогодние
перевоплощения
Снежные друзья

1

Зимние следы животных

2

Рождественская ночь

1

"Медвежья хижина"

2

Соль и креативность

1

Дед Мороз

1
1

Выставка
Выставка

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка

Портфолио

1

Февраль

2
3
4

Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра

2

Пингвин

1

Веселый котик с
волшебной щеткой
"Картонная сказка о
медведе"
"Пупырчатые обитатели
океана"

1
1

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка

Выставка
Выставка
Выставка

Раздел «Вдохновляющие идеи»
5
6
1

Март

2
3
4
5
6
1

Апрель

2
3
4
5
6
7
1

Май

2
3
4
5
6
Итого
учебных
часов

Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Занятие путешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
лаборатория
Занятие путешествие
Занятиевыставка с
родителями
70

2
1
1

Темпурные коты: веселье в
цветах
Сказочный лес в ночной
мгле
Весенняя капель

1

Открытка для мамы на 8
марта
"Игристые рыбки"

2

Весенний лес под звездами

1

2

«Фантазии на мамину
голову»
Простор космических
мечтаний
Морское дно

1

В бескрайние дали космоса

1

Гусеница в волшебстве

1
1

Детские мечты под
звездами
Ночное волшебство

1

Летящие сказки

1

"Танец цветовых пятен"

1

"Звуковая палитра"

2

Вихри над полем боя

1

Цветочные узоры

2

Воздушные и наземные
гиганты
"Лето с улыбкой
солнечного цвета"
Посещение
выставки
детских работ

1

2

1
1

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Портфолио
Выставка
Выставка
Диагностическое
занятие
Выставка
Выставка

Портфолио

Модуль « Искусство ручного творчества» (5-7 лет)
Раздел «Сквозь радугу к чудесам»
1
Сентябрь
Вводное
1
"Дружба в цветах"
Групповая
занятие
комната
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие

1

"Веселые ручки"

2

"Творим и играем"

1

Приключение в красном
королевстве
Поход в радужное
королевство
В страну желтых чудес

2

Занятие путешествие

1

Путешествие в мир синего

Групповая
комната

3

Занятие путешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

В страну зеленых чудес

1

Танец золотых листьев

1
1

Песни воробья в осеннем
саду
Осенний вальс

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая

1

Солнечные просторы

2
3
4
5
6
7
1

4
5
6
7

Октябрь

1
2
1
1

Путешествие по зеленым
просторам
Исследование фиолетового
королевства

Творческая
1
Солнечный мир
мастерская
Раздел «Необычные превращения привычного»
1
Ноябрь
Занятие1
"Огородные приключения
игра
зайца"
2
Творческая
1
По следам вдохновения
мастерская
3
Занятие2
Чудеса в облаках:домик и
игра
его дым»
4
Творческая
1
Шелковая сказка
мастерская
5
Творческая
1
«Ее улыбка –мой дом»
мастерская
6
Творческая
1
Уютный уголок для птиц
мастерская
1
Творческая
1
«Танец фламинго под
лаборатория
солнцем»
2
Творческая
1
Снежный ансамбль
Декабрь
мастерская
3
Творческая
1
Кристаллы зимнего
мастерская
волшебства
8

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Прием
«Вопросответ»
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио
Педагогическ
ое
наблюдение
Педагогическ
ое
наблюдение
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Диагностичес
кое
занятие
Портфолио

Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка

4
5
6
7
1
2
3

Январь

4
1
2
3
4

Февраль

5
6
1
2
3
4
Март
5
6
7

Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиепутешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская

1

Солнечные блики на снегу

2

Танец зимних елей

1

Волшебный мешок счастья

1
2

Зимняя сказка :Праздник
под звездами
«Дед мороз и магия узоров»

1

Цветные фейерверки

2
1

«Свет и тень жарких
стран,уникальные обитатели
Котик с фактурой

1

Кошачья сюрприз-техника

2

Волшебный мир деревьев

1

Фантазии света

1

Цветовая симфония

2

Приключения в волшебном
замке
Зимние метели: прощай,
зима!
Танец бабочек

1
1

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио
Выставка

1

Салфетки с цветами,узоры с
изображением цвктов
Веселые кляксы

1

Виноградная симфония

2
1

Встра –символ нежности и
красоты
Водопад желаний

1

Цветы на водной глади

1

Клоун –любимец цирка

Групповая
комната

Выставка

2

Звездные горизонты Умки

Выставка

2

Летние приключения
букашек

Групповая
комната
Групповая
комната

2

Бабочка в цветном мире

Групповая
комната

1

Сказочная матрешка

Групповая
комната

Педагогическ
ое
наблюдение
Портфолио

1

Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио

1
Апрель

Творческая
мастерская
Раздел « Пластилиновая магия»
2
Творческая
мастерская
3
Творческая
мастерская
Раздел « Коллаж с позитивом »
4
Май
Творческая
мастерская
5

Занятиеигра

Выставка

1
2
3
4
5
6
7

Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Итоговое
занятие с
родителями
Итого учебных часов
Всего учебных часов по
Программе

1

Дерево в объятиях воды

1

"Весенние метаморфозы"

1

"Пробуждение природы"

2

Зайка и его лужайка

1

Фото на память

1

Дерево – гордость нашей
страны
Яркие мгновения

1

70
140

Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната
Групповая
комната

Выставка
Выставка
Диагностичес
кое занятие
Выставка
Выставка
Выставка
Портфолио

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1 Содержание модуля «Союз: природа и человек» (4-5 лет)
На данном этапе основная задача заключается в обучении детей сочетанию различных
приемов изображения в рисунке, таких как пальчиковая живопись, монотипия, кляксография
и другие. Важно привлекать внимание детей к образной выразительности различных
объектов, как в искусстве, так и в окружающей природе и быту (включая изделия народных
мастеров, архитектурные сооружения, природные ландшафты, оформленные интерьеры,
мебель, посуду, одежду, игрушки, книги и т.д.). Детей следует учить замечать общие формы
и отдельные детали, контуры, цветовые решения и узоры; показывать, как многофигурные
композиции складываются из различных элементов и как один и тот же объект может
выглядеть по-разному с разных ракурсов. Необходимо поощрять детей выражать в
художественной форме свои представления, переживания, чувства и мысли, поддерживая их
личное творческое начало. Содержание изобразительной деятельности должно обогащаться
в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей старшего
дошкольного возраста, инициируя выбор сюжетов, связанных с природой и общественными
явлениями. Следует поддерживать стремление детей передавать характерные признаки
объектов и явлений, основываясь на наблюдениях или на материалах, таких как
репродукции, фотографии и иллюстрации из детских книг и энциклопедий. В работах детей
должны отражаться обобщенные представления о цикличности изменений в природе,
например, пейзажи в разные времена года. Важно поддерживать желание детей
самостоятельно комбинировать знакомые техники, помогать им осваивать новые методы по
собственной инициативе и объединять различные способы изображения. Необходимо
создавать условия для свободного, самостоятельного и разнообразного экспериментирования
с художественными материалами (белая и цветная бумага, краски, картон, ткань, тесто) и
инструментами (кисти, карандаши, ножницы), а также с изобразительными техниками.

Тема
Содержание
Раздел «Мир в ярких цветах»
«Цвета и их
Ознакомление с правилами техники
тайны»
безопасности. Развивать цветовосприятие,
воспитывать внимательное, вдумчивое,
отношение к цвету. Знакомить детей со
способами получения различных оттенков
одного
цвета.
Тренировать
умение
находить и называть предметы, имеющие
такой же цвет. Знакомить с явлением
светлоты (интенсивности цвета), дать
представление о холодных и теплых
цветах, учить строить градационный ряд
по
усилению
признака.
Развивать
воображение,
наблюдательность.
Установить
такие
взаимоотношения,
которые позволят создать атмосферу
увлеченности,
эмоционального
воздействия, сотворчества взрослого и
ребенка.
Листья ,полные Учить создавать сюжетные композиции
чудес
техникой оттиска, развивать чувство ритма
и цвета, учить замечать в обычных
предметах новые образы, воспитывать
бережное отношение к природе
Сочная зерновка Учить составлять ритмичные ряды зерен в
кукурузном
початке,
завершать
композицию, заключать ее в рамку.
Воспитывать бережное отношение к
природе, учить замечать красоту в
привычных вещах
Осень
Совершенствовать умение окрашивания
наполнила мир мелких элементов гуашевыми красками и
Желтыми и
наклеивание
их
на
незавершенную
красными
композицию. Воспитывать чувство цвета и
оттенками
композиции,
художественный
вкус,
умение согласованно работать в группе
Пластилин
Учить смешивать цвета в разных
с упрямым
пропорциях, знакомить с оттенками цветов,
нравом
учить прилагать усилия при
нанесении пластилина на картонную
поверхность
Цветочная
Учить рисовать различимые предметы при
поляна
помощи пальчиков, создавать композицию
из нескольких таких элементов, гармонично
располагать предметы в натюрморте.
Воспитывать чувство цвета,
формы, воспитывать бережное отношение к
природе
Плетенная
Учить создавать по замыслу композицию,
емкость
развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать интерес к природе

Техника

Материал

Эксперимента
льное
наблюдение

Карандаши
цветные,
изображение
различных
предметов

Оттиски
сухими
листьями

Сухие
листья
гуашь

Коллаж

Кукурузные
зерна, клей,
зеленые
листочки

Пуантилизм,
точечная
живопись

Ватные
палочки,
гуашь,
бумага,
ножницы,
клей
Лист картона,
пластилин

Рисование
пластилином

Рисование
пальчиками

Гуашь

Рисование
пластилином

Пластилин

Осень

Зонтики в
узорном
оформлении
Чудеса в
обыденности
Каменная флора
Березовая чаща

Гроздья рябины

Овощной микс

Линия на
свежем
воздухе

Фигура
созданная
ладошкой

Солнечный
звоночек

Учить создавать пейзажные композиции
пластическими
средствами.
Совершенствовать технику рельефной
лепки. Развивать чувство цвета в
композиции, воспитывать художественный
вкус, умение согласованно работать в
группе
Развивать способность замечать красоту
сочетания художественных материалов,
передавать образ осени
Развивать способность трансформировать
обычные материалы, видеть новые
художественные образы, самостоятельно
использовать их в творчестве
Познакомить с особенностями модульного
рисования, развивать чувство цвета
Учить детей самостоятельно творчески
отражать свои представления о красивых
природных
явлениях
при
помощи
сочетания изобразительно-выразительных
материалов: воскового мелка и акварели,
развивать чувство цвета. Воспитывать
эстетическое отношение к природе
Учить изображать элементы природы без
использования
традиционных
средств
рисования, воспитывать чувство ритма и
цвета, умение контролировать движения
руки, воспитывать интерес к отражению в
рисунках
своих
впечатлений
и
представлений о природе
Учить изображать элементы природы без
использования традиционных средств
рисования, воспитывать чувство ритма и
цвета, умение контролировать движения
руки
Способствовать раскрепощению
рисующей руки. Тренировать способность
и потребность освоения свободного
пространства (границы, площадь),
изменять размеры и формы пространства.
Развивать у детей координацию движений
в системе «глаз – рука»
Учить детей видеть и проецировать на
бумаге ладонь в разных положениях.
Развивать способность трансформировать
изображение, видеть новые
художественные образы, опредмечивать
контур.
Совершенствовать
умение
печатания
губкой, воспитывать чувство ритма. Учить
аккуратно дорисовывать необходимые
элементы в композиции

Рисование
пластилином

Пластилин,
изображение
осеннего
пейзажа

Восковые
мелки+акваре
ль
Коллаж
и
з конфетных
фантиков
Модульное
рисование
Кляксография

Восковые
мелки, акварель

Рисование
пальчиками

Гуашевые
краски, лист
– основа

Фантики,
ножницы,
клей, листоснова
Бумага,
фломастеры
Тушь
или
жидкая гуашь,
трубочки для
коктейля

Рисование с Лист-основа в
элементами
форме
обрывной
тарелки, гуашь
аппликации
Рисование
ладошками

Поле
для
рисования,
карандаш

Рисование
ладошками

Карандаш,
бумага

Рисование
губкой

Лист-основа,
гуашь

Красногрудый Развитие навыков рисования ладошками с
певец зимы
последующим дополнением отпечатков
выразительными элементами.
Русская
Учить рисовать ствол дерева при помощи
березка
отпечатка руки, а крону – отпечатками
паралона, передавая фактуру и объем.
Воспитывать чувство цвета, гармонии в
композиции
Раздел «Необычное в обычном»
Фантастический Учить
замечать
художественную
компот
выразительность в обычных вещах.
Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию,
воспитывать
чувство цвета, формы.
Снеговик

Совершенствовать навыки работы в
технике рисования отпечатками, образуя
ими правильный силуэт. Учить замечать
красоту
фактурных
отпечатков,
актуализировать понятие контрастности
фактур и цвета в рисунке
Мамина
Совершенствовать
навыки
рисования
радость отпечатками, учить замечать интересные
праздничный художественные образы в отпечатках
букет
обычных
материалов, дополняя их
причудливыми элементами. Воспитывать
интерес
к
художественному
экспериментированию,
чувства цвета,
формы
Светлячки
Познакомить со свойствами соли как
солнца
материала для получения художественных
образов. Учить создавать изображение с
помощью
соли,
самостоятельно
дорисовывать полученное изображение.
Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию.
Зимняя сказка Познакомить с новым способом получения
из соли
изображения путем окрашивания соли
наклеенной на рисунок. Воспитывать
интерес
к
художественному
экспериментированию,
развивать
фантазию
Перо жар птицы Познакомить со способом получения
художественного декоративного эффекта
путем окрашивания
Елочный
хоровод

Смешанная
техника
Рисование
ладошками,
оттиски
паралоном
Печатание
яблоком

Печатание
паралоном

Лист-основа,
гуашь,
бумага
Кусочек
паралона,
краски, листоснова
Силуэт
банки,
яблоки,
краски,
цветная
бумага
Кусочки
паралона, гуашь,
лист- основа

Печатание
мятой
бумагой

Лист-основа,
силуэт вазы,
гуашь, смятая
бумага

Рисование
солью

Лист-основа,
соль, акварель

Рисование
солью

Лист-основа,
соль гуашь

Рисование
солью

Акварель, клей,
соль
цветная, листоснова
Учить передавать характер образа дерева Печать
по Лист-основа,
через выразительные средства получаемые трафарету
трафарет елки,
с
помощью
полусухой
кисти.
гуашь
Способствовать
освоению
техники
рисования тычком

Хрустальные
снежинка на
окне

Учить наносить на поверхность краску Набрызг,
путем разбрызгивания капель с помощью рисование по
зубной щетки. Знакомить с особенностью трафарету
рисование на вертикальной поверхности –
оконном
стекле.
Воспитывать
аккуратность, желание привносить в свой
повседневный быт рукотворную красоту и
уют

Бумажные
снежинки
различной
формы,
темный лист
бумаги для
основы
(оконное
стекло), белая
гуашь, зубная
щетка

Зима
напевает, лес
обнимает

Учить рисовать пейзаж при помощи Рисование по
трафарета, соединять в одном рисунке трафарету,
разные техники рисования. Воспитывать набрызг
аккуратность

Новогодние
перевоплощен
ия

Развивать
умение
замечать
художественно-изобразительный материал
в привычных вещах. Учить работать с
клеем и ватой при создании объемной
композиции
Совершенствовать
технику
коллажирования. Воспитывать чувство
ритма, цвета, гармонии. Воспитывать
потребность дарить миру добро и красоту

Контурный
трафарет
зимнего
пейзажа,
темный
картон,
белая гуашь
Ватные диски,
глей, гуашь,
картон

Снежные
друзья

Зимние следы
животных

Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции из разнообразного материала.
Развивать чувство цвета в композиции,
воспитывать
художественный
вкус,
умение согласованно работать в группе.
Воспитывать бережное отношение к
природе
Рождественская Познакомить с новой смешенной техникой
ночь
(набрызг и рисование по воску).
Познакомить со свойствами воска как
изобразительно-выразительного средства.
Учить работать со щеткой и набрызгивать
краску с ее помощью
Медвежья
хижина

Коллаж из
ватных
дисков
Коллаж

Коллаж

Акварель,
свеча,
набрызг

Совершенствовать умение использовать Свеча и
свойства свечи в рисунке. Учить рисовать акварель
симметричное изображение вазы, получать
необыкновенный контур, закрашивать всю
поверхность листа краской

Силуэт
валенка,
варежки,
вата,
цветная
бумага,
блестки,
клей,
кожницы
Ватман,
газетные и
журнальные
вырезки,
ножницы, клей
Зимний
пейзаж –
основа,
свеча,
акварель,
зубная
щетка, кисть
Лист-основа,
свеча, акварель

Соль и
Совершенствовать умение использовать
креативность свойства свечи в рисунке. Развивать
фантазию в изображении причудливого
пейзажа
при
помощи
свечи.
Совершенствовать
умение
заполнять
цветом пространство рисунка
Дед мороз
Развивать чувство ритма в изображении
декоративных элементов, воспитывать
аккуратность в раскрашивании

Свеча и
акварель

Лист-основа,
свеча, акварель

Рисование
модульное

Пингвин

Рисование
модульное

Графическое
изображение
мандалы,
цветные
карандаши
Листы со
схематичны ми
рисунками,
фломастеры,
карандаши

Познакомить детей с декоративной
техникой – мозаика – и вызвать интерес в
стиле мозаики. Учить составлять
гармоничную, многоцветную композицию
на основе контурного рисунка.
Совершенствовать изобразительную
технику, воспитывать эстетический вкус,
интерес к оформлению интерьеров
Веселый
Познакомить с новым способом получения
котик с
изображения с помощью восковых мелков,
волшебной
учить рисовать плоской стороной мелка,
щеткой
проявляя фактуру различных вещей,
оформлять фантазийный силуэт в рамочкупаспарту.
Воспитывать
интерес
к
художественному экспериментированию
Картонная
Совершенствовать
технику
сказка о медведе коллажирования,
развивать
мелкую
моторику при формировании шариков из
салфеток. Воспитывать чувство ритма,
цвета, гармонии. Воспитывать потребность
дарить миру добро и красоту
Пупырчатые
Учить
плотно
заполнять
силуэтное
обитатели
пространство
цветными
элементами.
океана
Совершенствовать
технику
коллажирования,
развивать
мелкую
моторику при формировании шариков из
салфеток. Воспитывать чувство ритма,
цвета, гармонии
Раздел «Вдохновляющие идеи»
Темпурные
Учить бережно работать с тонким
коты: веселье в материалом,
выделять,
вырезать
и
цветах
переносить интересный рисунок на новую
поверхность.
Воспитывать
желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту
Сказочный лес Совершенствовать технику работы с
в ночной мгле тонким материалом, выделять, вырезать и
переносить интересный рисунок на новую
поверхность.
Воспитывать
желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту и уют

Фроттаж

Рельефные
детали,
восковые
мелки, бумага,
цветная
бумага

Коллаж
смятых
салфеток

из Салфетки,
картонная
основа
в
форме
сердечка,
клей
из Лист-основа с
изображение м
кота,
салфетки,
клей

Коллаж
смятых
салфеток

Декупаж

Бумажные
салфетки,
пластмассов ая
посуда,
клей, лак

Декупаж

Элемент
интерьера для
основы, клей,
гуашь, лак

Весенняя
капель

Открытка для
мамы на 8
марта

Игристые
рыбки

Весенний лес
под звездами

Фантазии на
мамину
голову
Простор
космических
мечтаний
Морское дно

В бескрайние
дали космоса

Учить создавать причудливые силуэты при
помощи окрашенных ниток, создавать
фантазийные образы путем дорисовывания
элементов. Воспитывать аккуратность,
интерес
к
художественному
экспериментированию
Учить передавать цвет и фактуру
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать мелкую
моторику, глазомер, чувство формы и
композиции
Познакомит с контурным способом
рисования нитью. Учить передавать цвет и
фактуру изображаемых объектов с
помощью шерстяной нити, используя
силуэтный способ работы с нитью.
Развивать мелкую моторику, глазомер,
чувство формы и композиции
Совершенствовать технику печатания,
учить
видеть
художественноизобразительные элементы в отпечатках
привычных вещей. Развивать глазомер,
координацию движений, фантазию и
воображение. Учить сочетать в рисунке
несколько
способов
получения
изображения
Развивать
глазомер,
координацию
движений, фантазию и воображение.
Развивать чувство ритма в рисовании
паутины
Развивать
глазомер,
координацию
движений, фантазию и воображение

Рисование
нитками

Лист-основа,
гуашь, нитки

Рисование
нитками

Лист-основа,
кусочки нитей,
карандаш

Рисование
нитками

Акварель,
лист-основа

Кляксография
оттиски
пластиковой
бутылкой

Пластиковая
бутылка, гуашь,
листоснова,трубо чка

Кляксография

Гуашь, листоснова,трубо
чка

Кляксография

Гуашь, листоснова,трубо чка

Развивать фантазию. Учить дорисовывать Рисование
детали объектов, полученных в виде мыльными
спонтанного изображения, для придания пузырями
им законченности и сходства с реальными
образами

Жидкое мыло,
гуашь,
баночки для
воды, листоснова

Вызвать
интерес
к
изображению Рисование
различных космических объектов и мыльными
средств их передвижения в космическом пузырями
пространстве.
Способствовать
самостоятельному
поиску
способов
создания фантастических образов с
использованием отпечатков мыльных
пузырей. Развивать воображение и умение
переносить знакомые способы работы в
новую творческую ситуацию

Жидкое мыло,
гуашь,
баночки для
воды, листоснова,
ножницы, клей

Гусеница в
волшебстве

Знакомить со свойствами выразительности
– тон и пятно, продолжать знакомить с
симметрией в природе, учить изображать
симметричные формы
Детские мечты Учить изображать фактуру цветка сирени
под звездами
при помощи точек, соединять несколько
изобразительных техник в рисунке
Ночное
Совершенствовать технику рисования
волшебство
акварельными
красками.
Расширить
возможности способа рисования «по
мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного средства.
Учить составлять гармоничную цветовую
композицию, передавая впечатления о
весне адекватными изобразительными
средствами. Воспитывать интерес к
познанию природы и отображению
представлений
в
изобразительной
деятельности
Летящие
Развивать навыки работы с красками,
сказки
гармонично использовать цветовые пятна
в рисунке, развивать аккуратность,
фантазию. Учить вносить гармонично
дополняющие рисунок элементы для
получения композиционного единства
Тайны цветовых Совершенствовать технику рисования
пятен
акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
красивое сочетание. Закрепить знание о
теплых и холодных цветах и оттенках,
упражнять в смешивании красок на
палитре, развивать чувство цвета
Звуковая
Формировать представление о цветовом
палитра
спектре, о последовательности цветов
радуги, о теплых и холодных тонах,
совершенствовать технику рисования «по
мокрому»
Воздушные и Совершенствовать технику рисования
наземные
акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
гиганты
красивое сочетание. Учить сочетать в
рисунке
несколько
изобразительных
техник, дорисовывать мелкие элементы
сюжетной
композиции.
Воспитывать
аккуратность, чувства цвета, формы,
композиции
Лето с
Развиватьмелкую моторику, творческую
улыбкой
фантазию. Воспитывать аккуратность,
солнечно
чувство цветовой гармонии в композиции
го цвета

Монотипия

Лист-основа,
гуашь, кисть

Монотипия,
тычкование

Лист-основа,
гуашь, кисть

Монотипия

Лист-основа,
гуашь, кисть

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель, кисть

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель, кисть

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель,
кисть

Рисование
«по
мокрому»,
ладошками

Лист-основа,
гуашь, кисть

Рисование
пшеном

Контурный
узорный
рисунок,
окрашенное
пшено, клей

Кофейный
медвежоно
к

Рисование
пшеном и
молотым
кофе

Пшено,
молотый кофе,
клей, гуашь

Встречаем
лето желтым
цветом

Совершенствовать умение сочетать в
композиции разные материалы для
получения более выразительного образа.
Развиватьмелкую моторику, творческую
фантазию. Воспитывать аккуратность,
чувство цветовой гармонии в композиции
Совершенствовать
умение
создавать
гармоничную композицию, используя
различные изобразительные техники

Квиллинг,
набрызг

Подведение
итогов

Поощрять
результаты

Выставки
детских работ

Цветная
бумага,
желтая
гуашь,
щетка,
ножницы,
клей
Работы
детей

3.2

достигнутые

ребенком

Содержание модуля «Искусство ручного творчества» (5-7 лет)

На этом этапе педагог продолжает знакомить детей с методами нетрадиционного рисования,
такими как граттаж, монотипия и рисование «по-мокрому». Основная задача заключается в
том, чтобы научить детей комбинировать все известные техники в одном произведении.
Важно поддерживать стремление детей замечать красивые предметы и явления в окружающем
мире, демонстрировать как знакомые, так и новые произведения искусства, а также
рассказывать о замысле и творческих поисках художников, о том, как художественные
средства передают настроение людей и состояние природы. Детей учат самостоятельно
формулировать свои замыслы и сохранять их на протяжении всего процесса работы, передавая
свои впечатления об окружающем мире и отражая свои эстетические чувства. Они должны
уметь передавать настроение и характер образов с помощью доступных выразительных
средств, например, изображая грустного человека или веселого сказочного персонажа.
Развиваются композиционные навыки: дети учатся размещать объекты в зависимости от их
формы, размера и протяженности, создавать композиции в зависимости от сюжета, обозначая
линию горизонта, изменять форму и взаимное расположение объектов в соответствии с их
действиями, а также изображать предметы на разных расстояниях, не изменяя их размеры.
Важно выделять в композиции главное — основные действующие лица и предметы, а также
учить планированию через создание эскизов и набросков. Педагог поощряет создание образов
реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, а также
использование различных материалов (гуашь, акварель, пастель и др.) с учетом их
художественных свойств. Дети должны выбирать средства, соответствующие их замыслу, и
экспериментировать с материалами и техниками изображения. Создаются условия для
свободного, самостоятельного и разнообразного экспериментирования с художественными
материалами (белая и цветная бумага, краски, картон, ткань, глина, пластилин, тесто) и
инструментами (кисти, карандаши, ножницы, стеки). В рисовании акцент делается на
совершенствование техники работы с гуашевыми и акварельными красками, используя
приемы кляксографии, пальчиковой живописи, монотипии и граттажа. Дети свободно
экспериментируют, смешивая разные краски для получения нужных оттенков, и
самостоятельно выбирают художественные материалы для создания выразительных образов
(например, акварель или пастель для пейзажей, гуашь для декоративных панно, уголь или
простой карандаш для набросков и эскизов).
Тема

Содержание

Техника

Материал

Дружба в
цветах

Дать представление о гармонирующих Эксперимен
цветовых сочетаниях, о их применении тальное
в изобразительной деятельности
наблюдение

Веселые ручки

Развивать
способность
трансформировать изображение, видеть
новые
художественные
образы,
опредмечивать контур.
Познакомить с возможностью создания
образов,
символов
и
элементов.
Формировать
умение
вырезать
изображение по сложному контуру.
Вызвать интерес к собственной руке.
Развивать воображение

Коллаж из
цветных
силуэтов
ладошек
Коллаж из
цветных
силуэтов
ладошек

Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд. Познакомить со
способами создания изображения при
помощи ягодного сока без кисточки.
Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд, совершенствовать
технику рисования губкой, учить
разделять понятия трафарета и силуэта
в изобразительной деятельности
Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд. Актуализировать
знания
о
теплых
цветах,
совершенствовать навыки создания
рисунка при помощи пальчиков и
красок
Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд, смешивать цвета
для получения оттенков зеленого.
Совершенствовать навыки монотипии,
навыки трансформации изображения
руки, развивать фантазию, чувство
цвета
Развивать
умение
строить
ассоциативный
ряд.
Продолжать
знакомить с понятием «оттенок цвета»,
совершенствовать навыки получения
различных оттенков путем высветления
голубой краски белой. Актуализировать
знания о холодных цветах

Рисование
мыльными
пузырями,
оттиски
Рисование
губкой, набрызг

Гуашь,
мыльные
пузыри,
печатки
Трафареты лисы и
белки, оранжевая
краска, губка

Рисование
пальчиком

Желтая
краска

Монотипия

Желтая и синяя
краски

Акварель+
свеча

Акварель,
свеча

Творим и
играем

Путешестви
е в красном
королевстве
Поход в
красном
королевстве
Путешеств
ие в желтое
королевство

В стране
желтых
чудес

Путешествие
по зеленым
просторам

Лист бумаги,
ножницы, 6
цветных
карандашей
Карандаш, бумага

Цветные силуэты
ладошек,
ножницы,
карандаш, клей,
большие
листы бумаги

Путешествие в
синее
королевство

Развивать
умение
строить Рисование
ассоциативный
ряд.
Продолжать «домашними
знакомить с холодными цветами. вещами»
Познакомить со способом образовании
радуги. Развивать способность замечать
интересные средства художественной
выразительности в «домашних» вещах

Синяя краска,
мыло, одежная,
зубная щетки,
губка, бельевая
веревка, тюбик
цилиндрическ
ий

В страну
зеленых
чудес

Развивать
умение
строить Оттиски
ассоциативный ряд, учить замечать различных
изобразительно полезные элементы в материалов
привычных вещах

Кусочки овощей,
различные
предметы для
штампов

Танец
золотых
листьев

Коллаж из
природного
материала

Силуэты листьев,
лист- основа,
клей

Смешанная
техника

Сухие листья,
лепестки, семена,
клей, лист-основа

Коллаж
из
конфетных
фантиков

Фантики,
ножницы, клей,
бумага для
основы

Коллаж
из
конфетных
фантиков

Фантики,
обертки,
ножницы, клей,
бумага для
основы

Живая
линия

Поле для
рисования,
ограниченное
рамкой, карандаши

Знакомить
детей
с
контрастом
холодных и теплых цветов, построение
круговой композиции, развитие навыка
приклеивания формы, формирование
навыков творческого сотрудничества
Песни воробья в Учить детей создавать сюжетные
осеннем лесу
композиции из природного материала –
засушенных листьев, лепестков, семян;
развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес и бережное
отношение к природе, вызвать желание
сохранять ее в аранжировках и
флористических композициях
Осенний вальс Развивать способность замечать красоту
обычных материалов, которые не
считаются
художественными
и
самостоятельно использовать их в
творчестве
Солнечные
Учить составлять композицию из
просторы
обычных материалов, которые не
считаются художественными, украшать
ими силуэты домов, животных, одежды,
машин. Знакомить со способами
вырезания
элементов рисунка
и
соединять их между собой
Солне
Способствовать
раскрепощению
чный
рисующей руки. Учить заштриховывать
мир
абстрактные формы, соприкасающиеся
вертикальными углами. Тренировать
способность и потребность освоения
свободного пространства (границы,
площадь), изменять размеры и формы
пространства. Развивать у детей
координацию движений в системе «глаз
– рука»

Огородные
приключения
зайца

По следам
вдохновени
я

Чудеса в
облаках ,домик
и его дым

Шелковая
сказка

Ее улыбка –мой
дом

Учить детей создавать фантазийные
образы. Вызвать интерес к сочетанию
изобразительно выразительных средств
при создании композиции по мотивам
литературного произведения. Развивать
воображение.
Воспитывать
уверенность,
самостоятельность
в
художественном
поиске
и
при
воплощении замыслов
Познакомить с понятием контраста
узоров в декоративной однотонной
композиции,
учить
создавать
фантазийные фактуры, готовить руку к
письму, четко разделять в рисунке
каждый штрих и точку. Показать связь
между
орнаментом
и
формой
украшаемого
изделия,
систематизировать
знания
о
декоративных
мотивах.
Развивать
чувство формы, ритма, композиции
Развивать
воображение,
композиционных способностей. Учить
абстрагироваться от предметных форм,
воспринимать из как геометрические
композиционные
элементы.
Содействовать
формирования
эстетического
отношения
окружающему
миру.
Воспитывать
художественный вкус
Вызвать
интерес
к
созданию
коллективных композиций. Обогащать
опыт сотрудничества и сотворчества:
договариваться, разрабатывать замысел,
создавать свои изделия в соответствии с
общей
идеей,
обсуждать
промежуточный и общий результат,
развивать чувство ответственности
Учить передавать характер в портрете
линией,
цветом,
передавать
характерные
черты
лица,
совершенствовать умение сочетать
различные материалы в художественноизобразительном
творчестве.
Продолжать знакомить с видами и
жанрами изобразительного искусства

Живая
линия

Карандаш,
шариковая
ручка, листоснова

Живая
линия

Гелевая ручка,
лист- основа

Смешанная
техника

Силуэты овощей,
фруктов,
вырезанные из
цветной бумаги,
силуэт вазы из
фактурной
бумаги

Коллаж

Цветная
бумага,журна
льные вырезка,
клей, ножницы,
ватман, фантики

Рисование
пластилино м

Нитки, клей,
ножницы,
лоскуты ткани,
пуговицы,
карандаш

Уютный уголок
для птиц

Танец
фламинго
под солнцем

Снежный
ансамбль

Кристалл
ы
зимнего
волшебст
ва
Солнечные
блики на
снегу

Танец зимних
елей

Волшебный
мешок счастья

Зимняя сказка
Праздник под
звездами

Учить оформлять обычный силуэт Коллаж
неповторимыми
элементами,
совершенствовать
технику
коллажирования с использованием
природного
материал.
Развивать
чувство ритма в оформлении предметов
быта, воспитывать бережное отношение
к природе
Учить создавать коллаж из яичной Коллаж из
скорлупы: рисовать эскиз, переносить яичной
на поверхность картона, покрывать скорлупы
участки клеем, выкладывать кусочки
скорлупы, раскрашивать, оформлять в
рамку. Развивать художественный вкус
Совершенствовать технику работы с Декупаж
яичной скорлупой. Учить оформлять
предметы
домашней
утвари.
Воспитывать желание привносить в
свой повседневный быт рукотворную
красоту и уют
Учить бережно работать с тонким Декупаж
материалом, выделять и переносить
интересный
рисунок
на
новую
поверхность. Воспитывать желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту и уют
Развивать умение украшать предметы Декупаж
округлой
формы.
Воспитывать
аккуратность, учить украшать шарик со всех
сторон, не нарушая рисунок.
Воспитывать желание привносить в свой
повседневный быт рукотворную красоту и
уют
Воспитывать желание привносить в свой Коллаж
повседневный быт рукотворную красоту и
уют.
Совершенствование
навыков
работы
с
салфетками.
Способствовать развитию партнерских
взаимоотношений в коллективе
Совершенствовать
технику
Коллаж
коллажирования. Воспитывать чувство
ритма, цвета, гармонии. Воспитывать
потребность дарить миру добро и
красоту
Развивать
способность
находить Коллаж
изображения по заданной теме, вырезать из,
определять
их
место
на
листе.
Способствовать развитию партнерских
взаимоотношений
в
коллективе

Фактурная
бумага, салфетки,
спилы
деревянные, листоснова в форме
домика
Яичная скорлупа,
клей,
листоснова, гуашь

Яичная
скорлупа,
бумажная
тарелка,
салфетки,
клей, гуашь
Предметы
домашней
утвари,
салфетки, клей,
гуашь
Пластиковая
елочная игрушка,
салфетки, клей,
гуашь

Салфетки, клей,
основа в форме
большого
снеговика, клей
Силуэт
подарочного
мешка, бусинки,
пуговки, клей
Журнальные
вырезки,
ножницы, клей

Дед мороз и
магия узоров

Цветные
фейеверки

Свет и тень
жарких стран
,уникальные
обитатели
Котик с
фактурой

Развивать чувство гармонии в композиции,
учить составлять узор, располагать его в
соответствии с формой бумаги. Развивать
навыки работы
с
новыми
средствами
выразительности – тонированной бумагой,
остроконечной палочкой
Развивать
глазомер,
координацию
движений. Развивать чувство гармонии в
композиции,
учить
составлять
узор,
располагать его в соответствии с формой
бумаги. Развивать навыки работы с новыми
средствами выразительности
–
тонированной
бумагой, остроконечной палочкой
Развивать
глазомер,
координацию
движений, чувство гармонии в композиции.
Развивать навыки работы с новыми
средствами
выразительности
–
тонированной бумагой, остроконечной
палочкой
Учить передавать цвет и фактуру
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать мелкую
моторику, глазомер, чувство формы и
композиции

Кошачья сюрприз техника

Волшебный мир
деревьев

Фантазии света

Продолжать знакомить с контурным
способом рисования нитью. Учить
передавать
цвет
и
фактуру
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство
формы и композиции
Совершенствовать
технику
коллажирования
с
разными
материалами,
воспитывать
аккуратность,
чувство
цветовой
гармонии, композиционного единства
Учить
детей
создавать
по
представлению
образы
красивых
бытовых
предметов.
Обогащать
изобразительную технику – показать
особенность аппликации из ткани.
Познакомить с выкройкой как этапом
планирования работы. Закрепить и
систематизировать представление о
геометрических фигурах. Развивать
чувство формы, пропорции

Граттаж

Лист-основа в
форме окна,
свеча, тушь,
гуашь,
заостренная
палочка

Граттаж

Лист-основа, свеча,
тушь, гуашь,
заостренная
палочка

Граттаж

Лист-основа, свеча,
тушь, гуашь,
заостренная
палочка

Рисование
нитью

Силуэты фруктов,
основа для
коллективной
композиции,
клей, цветные
нитки

Рисование
нитью

Лист-основа с
изображением
кота, нитки,
клей, зубочистки

Коллаж
из ниток

Кусочки
ниток, клей,
гуашь, листоснова

Коллаж
из ткани

Лоскутки
ткани,ножниц
ы, мелки,
бумага для
выкроек,
бумага цветная
для фона, клей,
формы
светильников

Цветовая симфония Продолжать знакомить со способом Фроттаж
получения изображения с помощью
восковых мелков, учить рисовать
плоской стороной мелка, проявляя
фактуру обоев, их узор в цветовом
решении. Воспитывать интерес к
художественному
экспериментированию
Приключения в
совершенствовать способ получения Фроттаж
волшебном замке
изображения с помощью восковых
мелков, учить рисовать плоской
стороной мелка, проявляя фактуру
различных вещей, создавать отпечатки в
заданном
контуре.
Воспитывать
глазомер, интерес к художественному
экспериментированию
Зимние метели
Продолжать учить рисовать пейзаж при Набрызг
:прощай,зима
помощи трафарета, соединять в одном
рисунке разные техники рисования.
Воспитывать аккуратность

Танец бабочек

Развивать умение смешивать цвета
путем наложения – набрызга. Развивать
аккуратность,
гармоничность
композиции
Салфетки с цветами Совершенствовать технику создания
,узоры с
изображения набрызгиванием капель
изображением
краски. Воспитывать чувство ритма,
цветов
цвета,
гармонии.
Воспитывать
потребность дарить миру добро и
красоту
Веселые кляксы
Знакомить с техникой бумагокручения.
Развивать
мелкую
моторику,
аккуратность,
усидчивость
в
изобразительном творчестве
Виноградная
Продолжать знакомить с техникой
симфония
бумагокручения. Развивать мелкую
моторику, аккуратность, усидчивость в
изобразительном творчестве
Астра –символ
Совершенствовать технику квиллинг,
нежности и красоты учить создавать объемные изображения
из скрученных элементов бумаги.
Воспитывать аккуратность, интерес к
художественному
экспериментированию

Набрызг

Набрызг

Квиллинг

Квиллинг

Квиллинг

Восковые
мелки, бумага,
обои с
рельефным
рисунком

Рельефные
детали,
восковые
мелки, бумага
с изображением замка
Трафарет
зимнего
пейзажа,
черный картон
– основа,
белая гуашь,
кисть,
щетка
Трафареты и
силуэты
бабочек,
щетка, гуашь
Резные
бумажные
салфетки,
акварель, щетка,
листоснова
Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка
Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка
Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка

Водопад желаний

Цветы на водной
глади

Клоун –любимец
цирка

Звездные
горизонты Умки

Познакомить
с
новой
техникой
окрашивания
бумаги,
воспитывать
аккуратность,
чувство
гармонии
цветовых
сочетаний.
Интерес
к
художественному
экспериментированию
Продолжать учить окрашивать бумагу с
некоторыми
элементами
декора,
фиксировать на бумаге красивые
изображения
водных
рисунков.
Воспитывать аккуратность, чувство
гармонии цветовых сочетаний
Учить составлять композицию из
элементов окрашенной в воде бумаги по
замыслу.

Учить создаватьи вырезать космические
объекты
рациональном
способом,
развивать комбинаторные способности.
Учить формировать объемные формы из
ваты и клея, придавать им цвет.
Совершенствовать
умение
самостоятельно сочетать некоторые
изобразительные техники. Воспитывать
интерес к познанию окружающего мира
и
отражению
полученных
представлений в изодеятельности
Летние
Совершенствование навыков лепки
приключени
жуков и цветов, закрепить способ лепки
я букашек
полусферы. Развивать координацию в
системе «глаз-рука», синхронизировать
работу
обеих
рук.
Воспитывать
самостоятельность, аккуратность
Бабочка в
Учить расписывать силуэт при помощи
цветном мире
манной
крупы,
закрашивать
поверхность,
соблюдая
законы
симметрии. Воспитывать аккуратность,
интерес
к
художественному
экспериментированию
Сказочная матрешка Продолжать знакомить с матрешкой как
видом народной игрушки. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство
цвета, формы, ритма, пропорции.
Воспитывать интерес к народной
культуре, эстетический вкус

Рисован
ие на
воде

Емкость с
водой,
загуститель,
краски, листоснова, кисть

Рисован
ие на
воде

Емкость с
водой,
загуститель,
краски, листоснова, кисть

Рисован
ие на
воде

Листы бумаги
окрашенной
лист-основа,
ножницы,
клей,
карандаш
Темный
картон –
основа,
гуашь,
пластилин,
вата, щетка,
клей

Рисование
пластилино
м,
колла
ж, набрызг

Рисование
пластилин
ом

Пластилин,
картон основа

Рисование
манкой

Лист-основа в
форме бабочки,
манка, гуашь,
клей

Рисование
пшеном

Лист-основа,
цветное
пшено, клей

Дерево в обьятиях
воды

Совершенствовать технику рисования
акварельными красками. Расширить
возможности способа рисования «по
мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного
средства.
Весенние
Учить
составлять
гармоничную
метаморфозы
цветовую
композицию,
передавая
впечатления о весне адекватными
изобразительными
средствами.
Воспитывать интерес к познанию
природы и отображению представлений
в изобразительной деятельности
Пробуждение
Учить детей создавать композиции по
природы
мотивам сказок, воплощать привычные
формы в художественный образ.
Развивать фантазию
Зайка и его лужайка Совершенствовать умение составлять
композицию из вырезанных силуэтов
ладошек.
Развивать
умение
договариваться, сотрудничать
Дерево – гордость Вызвать интерес к самостоятельному
нашей страны
поиску изобразительно-выразительных
средств для создания фотопанно. Учить
сочетать аппликативные и графические
элементы.
Воспитывать
художественный вкус
Яркие мгновения
Знакомство со способами работы с
бумагой – сминание, скручивание,
обрывание - и использование их для
изображения
объектов
природы.
Приобщение детей к истокам народной
культуры, связи культуры и природного
мира

Монотипия

Лист-основа,
вода, кисть,
акварель

Монотипия

Лист-основа,
вода, кисть,
акварель

Рисование
ладошками

Гуашь, кисть

Рисование
ладошками

Гуашь,
ножницы,
клей, бумага

Смешанная
техника

Ватман, клей,
фото детей,
журнальные и
газетные
вырезки

Смешанная
техника

Бумага разной
фактуры, клей,
ножницы,
проволока

VI. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
4.1.

Описание нетрадиционных техник рисования

Восковые мелки и акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: Ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге, а
затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок, выполненный
мелками, остаётся незакрашенным.
Обычная кляксография
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: Ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и
выливает её на бумагу, создавая пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается
другим листом и прижимается (можно сложить исходный лист пополам, капнуть тушь на

одну половину и прикрыть её другой). После этого верхний лист снимается, и
изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали
дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка,
трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: Ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску,
выливает её на лист, создавая небольшое пятно (капельку). Затем дует из трубочки на это
пятно, не касаясь ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется.
Недостающие детали дорисовываются.
Рисование ниточкой
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь или жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка,
ниточка средней толщины.
Способ получения изображения: Ребёнок опускает нитку в краску и отжимает её. Затем
выкладывает из нитки изображение на лист бумаги, оставляя один конец свободным.
После этого накладывает другой лист сверху, прижимает его рукой и вытягивает нитку за
кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Коллаж
Коллаж представляет собой оригинальную композицию, созданную из разнообразных
элементов, которые прикрепляются к основе и заметно отличаются по материалу и
фактуре. Ключевая особенность коллажа заключается в том, что из отдельных, легко
узнаваемых бытовых предметов и природных форм формируется совершенно новое
изображение, которое воплощает замысел автора. Этот новый смысл возникает в процессе
творчества.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам и на одной из
половин рисует половину предмета (выбираются симметричные объекты). После
рисования каждой части, пока краска не высохла, лист снова складывается для получения
отпечатка. Затем изображение можно украсить, складывая лист после добавления
нескольких деталей.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы,
салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает пальчик в гуашь и наносит точки и
пятнышки на бумагу. Каждый пальчик окрашивается в разный цвет. После работы пальцы
вытираются салфеткой, а гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, большие
листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает ладошку в гуашь (или окрашивает ее
кисточкой) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют обеими руками, используя разные цвета.
После работы руки вытираются салфеткой, а гуашь легко смывается.
Рисование манкой, солью, пшеном
Средства выразительности: цвет, объем, фактура.
Материалы: манка, соль или пшено, клей ПВА, гуашевые краски, картон с контурным
рисунком.

Способ получения изображения: дети наносят клей на контур рисунка или на весь
элемент, засыпают манкой, солью или пшеном. После этого стряхивают излишки,
дожидаются высыхания клея и раскрашивают картинку по своему замыслу. Иногда
используется предварительно окрашенное пшено.
Рисование модульное
Средства выразительности: цвет, контур, контраст.
Материалы: белые листы бумаги разных форматов для фона, фломастеры. Три-четыре
композиции, выполненные воспитателем в технике мозаики.
Способ получения изображения: дети обводят рисунок ярким цветом по контуру, затем
закрашивают отдельные элементы разными цветами и декорируют изображение, создавая
эффект мозаичной картинки.
Рисование мыльными пузырями
Средства выразительности: цвет, тон, линия.
Материалы: жидкое мыло, вода, трубочка, гуашь, карандаш, белый лист.
Способ получения изображения: В стакан с водой добавляют каплю мыла и краску,
затем вспенивают смесь с помощью трубочки. Образовавшуюся пену накладывают на
бумагу, прижимая ее сверху. После этого лист переворачивают и оставляют до полного
высыхания. Получившиеся необычные «пузырьки» можно использовать для создания
фантазийной композиции.
Рисование на воде
Этот метод способствует развитию воображения и фантазии, чувства цвета и мелкой
моторики рук, а также удивляет неожиданными результатами и яркими красками, служа
отличным средством для релаксации. Для этой техники заранее готовят специальную воду
с загустителем, которую разливают по подносам, после чего можно начинать творческий
процесс. Рисовать очень просто: капли красок разбрызгиваются жесткой кистью или
наносятся на поверхность воды. Дети могут выбирать любые цвета, а затем с помощью
зубочисток создавать разводы, волны и линии. Также под руководством воспитателя они
могут рисовать цветы, листья и бутоны из капель. В завершение работы на поверхность
воды накладывают лист и аккуратно снимают его, выжимая о край подноса.
Рисование нитками
Средства выразительности: ниточная линия, фактура, объем.
Материалы: нитки различной толщины, фактуры и цвета, картон с контурным
изображением, клей, бусинки, пуговицы.
Способ получения изображения: Дети выбирают нить для наложения на контур рисунка,
затем приклеивают ее и декорируют дополнительными элементами. При необходимости
они могут использовать карандаш или фломастер для оформления рамочки и завершения
композиции
Рисование «по мокрому»
Этот метод включает в себя соединение жидкой краски с влажным листом, что создает
расплывчатые контуры, способствующие полету фантазии ребенка. В течение занятия он
может продолжать развивать образы, добавляя новую краску к уже начатому рисунку, что
часто приводит к возникновению новых смысловых связей, которые он затем развивает в
процессе рисования.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата; вырезанный силуэт
пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге,
держа вертикально (кисть не опускается в воду). Таким образом, заполняется весь лист,
контур или шаблон, создавая имитацию фактурности пушистой или колючей
поверхности.

Оттиск пробкой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, пробка для
печатки.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает пробку к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочка и
пробка.
Оттиск печатками овощей (яблока)
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатка из
яблока.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются мисочка и
печатка.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки
поролона.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролоновую печатку к
штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого
цвета меняются мисочка и печатка.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются
блюдце и смятая бумага.
Свеча и акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует на бумаге с помощью свечи, а затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок, выполненный свечой,
остается белым.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: цвет, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, кисть, листья различных деревьев.
Способ получения изображения: ребенок покрывает лист красками разных цветов, затем
прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз
используется новый лист. Черешки листьев можно дорисовать кистью.
Печать по трафарету
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого
поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в
середину квадрата помещается шарик из ткани или поролона и завязывается ниткой),
трафареты из полукартона или прозрачной пленки.
Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к

штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Для
изменения цвета используются другие тампон и трафарет.
Черно-белый граттаж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: картон или плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черная тушь,
жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок,
мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист, чтобы он был
полностью покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом или
зубным порошком, в этом случае тушь заливается без добавок. После высыхания
палочкой процарапывается рисунок.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона или пластика.
Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет ею о
картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу. Средства
выразительности: фактура, объем.
Материалы: квадраты из цветной двухсторонней бумаги размером 2х2 см, журнальная и
газетная бумага, карандаш, клей ПВА, плоская бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребенок ставит тупой конец карандаша в центр
квадратика бумаги и заворачивает края квадрата вокруг карандаша вращательным
движением. Удерживая пальцем край квадрата, чтобы он не соскользнул, ребенок окунает
его в клей. После этого квадратик приклеивается на основу, прижимаясь карандашом.
Затем карандаш извлекается, и свернутый квадратик остается на бумаге. Этот процесс
повторяется несколько раз, пока нужная области листа не будет заполнена свернутыми
квадратиками.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, заранее раскрашенная акварелью или
фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными
концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечкой лист так, чтобы он был
полностью покрыт слоем воска. Затем лист покрывается гуашью, смешанной с жидким
мылом. После высыхания рисунок процарапывается палочкой. Далее можно добавить
недостающие детали с помощью гуаши.
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение
пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь или акварель, влажная губка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам. На одной
половине рисуется пейзаж, а на другой получается его отражение в озере или реке
(отпечаток). Пейзаж рисуется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа,
предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. После того как сделан
оттиск, исходный рисунок оживляется красками, чтобы отличаться от отпечатка. Для
монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку: на плитку
наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги, что дает размытое
изображение.
Рисование на смятой бумаге
Рисование на предварительно смятой бумаге привлекает тем, что при закрашивании
поверхности листа цвет краски становится более насыщенным в местах сгибов, создавая
эффект мозаики.

Рисование двумя красками одновременно
Когда ворс кисти окрашен в один цвет, а кончик — в другой, это позволяет создавать
объемные изображения, особенно хорошо получаются цветы.
Рисование пластилином
На плотный лист бумаги наносится цвет, который задуман для фона (толщина 1 мм).
Затем сверху формируется изображение, создавая панно или барельеф. Можно
предложить технику процарапывания или удаления пластилина, как в граттаже.
Тампонирование
В качестве палитры можно использовать чистую штемпельную подушку или квадратный
кусок плоского поролона. Это увлекательное занятие помогает детям развивать навыки
легкого и аккуратного прикосновения к бумаге. Используя большие тампоны, можно
рисовать более крупные объекты (например, солнце, облака, цыплят). Этот метод можно
сочетать с техниками «трафарет» и «силуэт».
Декупаж
Декупаж — это техника декорирования различных предметов, основанная на
приклеивании рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к поверхности
предмета, а затем покрытии полученной композиции лаком для придания эффектности,
сохранности и долговечности.
Фроттаж
Название этой техники происходит от французского слова frottage, что означает
«натирание». Лист бумаги помещается на плоский рельефный объект, и затем, перемещая
не заточенный цветной карандаш по поверхности, получается оттиск, имитирующий
основную текстуру.

4.2. Материально-техническое обеспечение Программы
Занятия по данной Программе проводятся в групповом помещении МБДОУ, которое
оборудовано всем необходимым для художественной деятельности. В группе имеется
доступ к воде для смены, мытья инструментов и рук.
Комплект оборудования
Мольберты – 3 шт.
Столы – 10 шт.
Стулья – 20 шт.
Магнитно-маркерная доска – 1 шт.
Мультимедийный проектор – 1 шт.
Ноутбук – 1 шт.
Магнитофон – 1 шт.
Комплект художественных инструментов и материалов
Бумага и основа для композиции:
Альбомы для рисования (А4);
Листы белой бумаги (А3, А4);
Листы бумаги для акварели (А3);
Листы тонированной бумаги (А4);
Рулонная бумага;
Листы белого картона (А4);
Наборы цветного картона (А3, А4);
Наборы цветной бумаги (А4);
Наборы фактурной бумаги: бархатная, гофрированная и др. (А4);
Куски обоев;
Бумажные тарелочки.
Художественные материалы:
Пластилин;
Гуашевые краски;
Акварельные краски;

Цветная тушь;
Цветные карандаши;
Простые карандаши;
Фломастеры;
Восковые мелки;
Клей ПВА;
Клей-карандаш;
Пухлые краски (смешение клея ПВА и пены для бритья с гуашью).
Инструменты для рисования:
Палитры;
Емкости для воды;
Клеевые кисточки;
Кисти (пуховые, беличьи);
Малярные кисти;
Клеенчатые салфетки;
Досочки для работы с пластилином;
Стеклянные инструменты;
Ножницы.

4.5 Комплект программно-методических пособий и рекомендаций
1. Василенко М.Ю. "Оригами и рисование для дошкольников". – М.: Сфера, 2017.
2. Давыдова Г.Н. "22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные
техники". – М.: Скрипторий, 2003, 2016.
3. Давыдова Г.Н. "Бумагопластика. Цветочные мотивы". – М.: Скрипторий, 2003,
2017.
4. Давыдова Г.Н. "Пластилинография. Животные и птицы". – М.: Скрипторий, 2003,
2017.
5. Дубровская Н.В. "Цвет творчества". Интегрированная программа художественноэстетического развития дошкольника от 2 до 7 лет. - СПб.: Детство – Пресс, 2011.
6. Дубровская Н.В. "Конспекты интегрированных занятий по ознакомлению
дошкольников с основами цветоведения. Старшая группа (от 5 до 6 лет)". - СПб.:
«Детство – ПРЕСС», 2013.
7. Дубровская Н.В. "Совместная деятельность с дошкольниками по изобразительному
искусству. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)". - СПб.: «Детство – ПРЕСС»,
2018.
8. "Здравствуйте, пальчик! Как живешь?" Картотека пальчиковых игр. /Сост.
Калмыкова Л.Н. – Волгоград.: Учитель, 2017.
9. Ионова О.С., Красикова Т.А., Сафарова И.А. "Секреты художника. Игры-занятия
по рисованию, лепке, аппликации с детьми дошкольного возраста". – М.: Аркти,
2017.
10. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В.
"Рисование с детьми дошкольного возраста". – М.: Сфера, 2017.
11. Кашникова Е.В. "Оригинальные техники изобразительной деятельности. 60
занятий с детьми 5-7 лет". - СПб.: Каро, 2013.
12. Краснушкин Е.В. "Изобразительное искусство для дошкольников: натюрморт,
пейзаж, портрет". Для работы с детьми 4-9 лет. – М.: Мозайка-Синтез, 2014.
13. Куксар Б. "Рисуем простыми трафаретами. От ладошки до картошки". – М.:
Пчелка, 2015.
14. Морозова И.А. "Я люблю рисовать. 33 техники рисования". – Харьков.: Фактор,
2013.

15. Никитина А.В. "Нетрадиционные техники рисования. Планирование, конспекты
занятий". – СПб.: КАРО, 2016.
16. Рузанова Ю.В. "Развитие моторики рук дошкольников в нетрадиционной
изобразительной деятельности". - СПб.: Каро, 2009.
17. Саллинен Е.В. "Занятия по изобразительной деятельности. Старшая и
подготовительная группы". - СПб.: Каро, 2009.
18. Утробина К.К. "Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет.
Демонстрационные картинки и конспекты занятий". - М.: Гном, 2017.
19. Шаляпина И.А. "Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательноигровых занятий". – М.: Сфера, 2016.
20. Черепкова Н. "Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного
возраста (6-7 лет)". – СПб.: Детство – Пресс, 2017.
Комплект демонстрационных материалов:
1. Дидактический плакат «Теплые и холодные цвета» (формат А3).
2. Дидактический плакат «Цветовой круг» (форматы А3, А4).
3. Дидактический плакат «Порядок цветов» (формат А3).
4. Дидактический плакат «Основные и составные цвета» (формат А3).
5. Дидактический плакат «Азбука цвета» (форматы А3, А4).
6. Дидактический плакат «Смешивание цветов» (форматы А3, А4).
7. Доронова Т.Н. "Дошкольникам об искусстве. Демонстрационный материал.
Старший возраст". – М.: Просвещение, 1999.
8. Развивающий игровой комплект «Игры с цветом».

Приложение 1
Педагогическая диагностика освоения Программы воспитанниками Критерии процесса и качества продукции
детского художественного образа (автор Ветлугина Н.А.)
Показатели оценки:
- "обычно" (данное качество является типичным, характерным для ребенка, проявляется у него чаще всего) – 2 балла.
- "изредка" (данное качество не характерно для ребенка, но проявляется в его деятельности время от
времени) – 1 балл.
- "нет" (данное качество не проявляется в деятельности ребенка совсем) – 0 баллов.
Критерии педагогической диагностики (педагогического
наблюдения)
Отношения, интересы:
Искренность,
непосредственность,
увлеченность, эмоциональность на занятиях
Интерес к изобразительной деятельности
Способность «вхождения» в изображаемый
образ
Создание новых комбинаций из усвоенных
ранее элементов
Дополнения,
изменения,
преобразование знакомого
материала,
нахождение
оригинальных приемов изображения
Самостоятельное нахождение новых способов,
быстрота реакций и ориентировки в новых условиях
Показатели качества результатов творчества
Нахождение
адекватных
выразительноизобразительных средств для воплощения художественных
образов в рисунке
Цветовая гармония, колорит
Выразительность формы, силуэта
Ритм цветовых пятен, линий форм

Показатели оценки
Начальная
диагностика

Итоговая
диагностика

0

1

2

0

1

2

0
0

1
1

2
2

0
0

1
1

2
2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0
0
0

1
1
1

2
2
2

0
0
0

1
1
1

2
2
2

Своеобразие композиции(«смысловой центр»,
фризовая, горизонтальная вертикальная и т.д.)
«Индивидуальный почерк» как особая манера исполнения и
выражения
ребенком своего
эмоционального отношения к образу
По итогам формулируются следующие варианты выводы
- «качества не сформированы» 0 – 1,0 балла
- «качества в стадии формирования» 1,1 – 1,7 балла
- «качества сформированы» 1,8 – 2,0 балла

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2